中等职业学校心理健康校本教材的开发与实践

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2020年03月21日 18:41
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龙源期刊网 中等职业学校心理健康校本教材的开发与实践 作者:唐颖 王佩娟 来源:《卷宗》2013年第05期 摘 要:伴随着职业教育的纵深发展及教学模式、教学内容等改革的推进,以及社会用人制度的改革、中职生源的变化,给中职心理健康教育带来许多的新问题。现有教材已无法完全满足我们的实际教学需求和中职学生新增的心理需求。因此开发适合职校生的心理健康校本教材是非常有必要的。为此,笔者就校本教材的内容、框架,教学模式以及教材的实施谈谈自己的看法。 关键词:中职学校;心理健康校本教材;开发与实践 一、问题的提出 在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。与普通中学生相比,中职生学习的环境和内容都更贴近社会。中职生生理的发育、心理的发展、社会阅历的增长、思维方式的变化,尤其是更早面临的社会竞争压力,使他们在学习、生活、人际交往、实习就业和自我意识等方面比其他青少年面临更多的问题和心理困惑。因此,对中职生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求,也是培养跨世纪人才的重要环节。 二、现有教材存在的不足 1.现有的心理健康教材存在针对性不强的问题。绝大多数教材是面对普高学生,只有东北师大出版社的《中职生心理健康训练》、华东师大出版社的《心理健康》、北京师大出版社的《健康心理素质训练教程》是针对中职生的。而这些教材在价值取向上存在较重的学科本位或社会本位,侧重传授系统的心理学知识,忽视了学生在心理健康辅导课程中的主体地位,缺乏应用性,压抑了学生心理发展的主体性,不能很好促进中职生个性的健康发展。 2.现有教材存在基本内容与职业学校的特点贴近不够的问题。教材内容、案例的挑选相对滞后于当今中职学生的发展和现实生活,缺乏与时俱进;没有考虑各类中等职业学校的地域特点、专业特点、中职生基本素质和压力源,无法切实的指导中职生应对主要的生活事件。 3.现有教材存在个性特色上的缺失的问题。不少心理健康教材套用一般教科书的写作路子,没能实现科学性、实用性和可操作性的有机统一,忽略了突出学生的活动、体验与践行,缺乏灵活性与开放性,缺少心理健康教育教材本应具有的“个性”与特色。 三、我校心理健康校本教材的开发

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