“数字信号处理”课程教学中的几点建议

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2020年03月21日 18:41
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龙源期刊网 “数字信号处理”课程教学中的几点建议 作者:毋玉芬 来源:《卷宗》2017年第22期 摘 要:本文简述了在光电信息科学与工程专业开设“数字信号处理”课程的必要性,并分析了在该专业教学过程中存在的主要问题。针对“数字信号处理”的课程特点,研究优化课程内容,对“数字信号处理” 的教学方法给出了几点教学建议。 关键词:数字信号处理;教学方法;课堂教学;MATLAB “数字信号处理”是一门涉及许多学科而又广泛应用于很多领域的新兴科学,目前“数字信号处理”课程普遍开设于通信与电子工程专业[1-2]。 光电信息科学与工程专业是根据教育部在2012年9月下发文件,将原属于电子信息科学类的光信息科学与技术、光电子技术科学专业与原属于电气信息类的信息显示与光电技术、光电信息工程、光电子材料与器件五个专业统一修订后的专业名称。该专业培养具有现代科学意识、理论基础扎实、知识面宽、创新能力强,可从事光学工程、光通信、电子学、图像与信息处理等技术领域的科学研究,以及相关领域的产品设计与制造、科技开发与应用、运行管理等工作,能够适应当代信息化社会高速发展需要的应用型人才。根据光电信息科学与工程专业的学科性质、学科特点和培养学生的目标可知,为该专业学生开设“信号与系统”及“数字信号处理”相关课程具有必要性。通过“数字信号处理”课程的学习,可提升该专业学生的专业素质并为学生后续深入的专业学习打下坚实的基础。 现就目前“数字信号处理”课程在物电学院光电信息科学与工程专业开设过程中遇到的几点问题做如下归纳总结,并就各个问题提出相应的意见及建议。 1 面临的问题和挑战 “数字信号处理”课程具有以下几个主要特点:①使用数学语言对工程实践中的数据采集、分析及处理等问题进行描述,内容相对比较抽象[3-4];②将高等数学、复变函数及线性代数等课程的内容作为基本工具,并赋予实际的工程物理意义;③课程主体内容源于工程实践,既用于描述工程实践问题,又用于指导工程实践。这就意味着,该课程的学习对学生提出的要求更高。在给光电信息科学与工程专业的学生开设“数字信号处理课程”时,具体要面对的问题有以下几点。 1.1 师范院校学生,数学基础知识相对薄弱 对于师范院校的学生来说,在大一修习“高等数学”等基础学科时,普遍比较吃力,在后续进行“信号与系统”及“数字信号处理”课程学习时,数学短板显现。

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