关于创新型人才培养中舞蹈课程改革的几点设想

潇洒哥
528次浏览
2020年03月21日 18:40
最佳经验
本文由作者推荐
课程网站开发卷宗

龙源期刊网 关于创新型人才培养中舞蹈课程改革的几点设想 作者:杨蓓蓓 来源:《卷宗》2016年第03期 摘 要:美育教育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。根据相关文件内容及精神,结合我院人才培养方案,回归本次教改,目的是想在现有的课程设置中加入地域性、实践性更强的课程内容,为将音乐教育专业学生培养成创新型人才而努力。 关键词:音乐教育;舞蹈;改革 1 音乐教育专业舞蹈课程改革的背景 我校音乐学院现有音乐学、音乐表演(含声乐、器乐、舞蹈三个方向)、学前教育(艺术)三个本科专业,音乐教育(学前艺术)、舞蹈教育两个专科专业。其中音乐教育专业的培养目标是将优秀毕业生输送到高、中等专业或普通院校、社会文艺团体、艺术研究单位。从近几年来的就业信息显示,我院历届毕业生大多数毕业后都走上了中小学教师岗位或培训中心。但从学生实习以及工作了一段时间后,了解情况得知,毕业生在实际的工作开展过程中,对于校园舞蹈的编排以及活动的策划能力不足,以至于学生良好的专业素养无法在工作中得到体现,为此,学生不得不重新花时间报班或自学与之相关的教学内容。目前,我院音乐教育专业舞蹈课程的教学大纲中,第一学年为《舞蹈基训》,训练课程为芭蕾基训和古典舞基训,软度也要有所涉及。但学生无任何舞蹈基础,课程训练中兴趣不高,加之舞蹈非专业课程,在心理上加强了对舞蹈课程的排斥。第二、三学年为《民族民间舞蹈课程》,民族民间舞蹈由于根植于各个民族的文化背景,极大地要求了舞蹈的风格性、地域性,教师在一学期的课程中可能只能推两个组合涉及两个民族,但每个组合也只有一个民族元素,学生无法感知其实用性,加上课下练习时间不足,风格把握不强,导致舞蹈动作不标准,学生自信心更显不足。第四学年为《舞蹈编导》,这门课程对学生的各个方面要求较高,教学大纲中对舞蹈专业的学生也是大三才开始,所以对音乐教育专业的学生,更是有较大的难度,教师在推行课程中由于学生的作业完成度不高,很多练习无法顺利进行,学生的能力也无法得到提升。 2 音乐教育专业舞蹈课程改革的计划及内容 美育教育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。今年,国务院办公厅发布的《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》以及教育部关于中小学美育教育的相关政策,当中提到,“义务教育阶段学校在开设音乐、美术课程的基础上,有条件的要增设舞蹈、戏剧、戏曲等地方课程。普通高

课程网站开发卷宗