如何利用课堂资源,提高课堂教学有效性

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2020年03月21日 18:40
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龙源期刊网 如何利用课堂资源,提高课堂教学有效性 作者:李珍 来源:《卷宗》2018年第11期 课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念,课程资源的外延十分广泛。而在基础教育课程改革前,课程资源的内涵是相当有限的,教材课本基本上是学校的主要课程资源甚至是唯一的课程资源。教学任务的繁难杂变一直束缚教师对课程资源的选择和变通,从而忽视了课程资源的开发。 数学是一门内涵丰富,信息量较大的学科,也是教学难度大,收效低的学科之一。特别面对新课改,新教材,知识容量进一步加大,要在有限的时间内提高数学的课堂教学质量,使学生获得终身发展的数学知识,就必须重视数学课程资源的开发和利用,努力拓展学生运用数学和使用数学的综合能力。新课程标准明确指出:积极开发和合理利用课程资源是数学课程实施的重要组成部分。正如美国当代著名教育家布鲁姆曾经指出:““人们无法预料到教学所产生的全部范围。”著名教育家叶澜说:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,并随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”两位当代教育名家都在说明:课堂应该是不断生成的课堂,课程资源也是需要不断开发、充实、利用和生成的,而且生成的属性是多元的,生成的方式也必然是多样的。 数学课程资源包括数学教材以及有利于发展学生综合数学运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。只要结合自身教学实际、英才施教,也能取得较为满意的教学效果。因此教师不仅要合理有效的使用教材外,还要主动适应与追随教育的发展潮流,还应积极利用和开发课程资源,为助力学生的高效学习创造良好的环境。 1 有效利用课本资源,促进课程资源生成。 数学教材是课程资源,是教本,也是学本,是学生获取数学和学习数学的重要来源。但是,照本宣科的时代早已过去,新时代的教师应该能够合理利用课本,主动丰富课本的教学内容,帮助学生从现有的课程资源中获取更多的知识与营养,扩宽视野。教师要学会阅读课本,使用好课本,为学生的学习和发展奠定基础,切实提高数学课堂教学的有效性。 数学教学最重要的一个步骤是备教材和备学生,而数学教材的编写体例有其独特性,不同于其他学科的编写体系,以例题教学学习为主。小学数学教材例题教学外,还有一些与例题相关的练习题,进一步丰富了课本的学习资源。当教师拿到数学课本后,许多老师将关注的重点放在了课本的例题学习上,而忽略了练习题隐含的其他资源,造成了数学课本资源的浪费,没有切实发挥好课本应有的作用。实际上数学练习题具有丰富的作用,体现了编者独具匠心的编写理念。

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