研究生艺术专业英语课程教学新探讨

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2020年03月21日 18:39
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龙源期刊网 研究生艺术专业英语课程教学新探讨 作者:陈岚 来源:《卷宗》2016年第11期 摘 要:从事高校艺术类本科专业英语教学多年,但是对于研究生专业英语的教学与本科学生还是存在很大的不同,对于任课教师而言也是个比较大的挑战。首先,从研究生的生源来说,其面向的招生面要广于本科生,有些学生是有过工作经验后再来考研,虽然有工作经验但由于脱离了英语教学环境较长时间,因此英语专业基础相对比较薄弱。其次,艺术类研究生其本科专业也不完全一致,从视觉艺术到环境空间等都术业有专攻,因此要找到能满足学生共同兴趣的英语教学也非易事。再次,从专业英语教学互动式教学的角度而言,也是要求在课堂教学中教师与学生双方交流、沟通、协商、探讨的过程,同时在彼此平等、倾听、接纳和坦诚的基础上,能通过不同观点和学术思想的交流,达到不同观点之间的碰撞,激发学生的主动性和创造性思维,达到提高课堂教学效果的结果。 关键词:创造性思维;多角度渗透;双赢教学;因材施教;互动式网络 研究生的艺术专业英语课程课程是艺术设计类研究生在研究生一年级所必修的学科基础课,从其专业的角度而言,此类课程能为学生提供良好的平台与其他各门课程之间相互衔接和联系,为自己今后的专业课程和与国外院校课程的嫁接打下坚实的基础。通过对于艺术专业英语背景知识的解读,完善自身的艺术设计素质养成教育和大众审美品位的提升。因此,总体而言,艺术专业英语课程互动式教学模式可体现在以下几个方面: 1 提高研究生个性化思维,体现教学方法的多元化 所谓个性化思维和个性化教学,从功能上看就是指具有自我独特创新功能的思维活动,从结果上看就是指产生创造性新成果的思维活动。个性化教学就是尊重学生个性的教学,在研究生专业英语教学方面就必须根据每位学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教,亦即学生需要什么,教师便需授予什么,学生完全是一种自主性的学习。针对此类问题,让学生发挥其创新性思维,充分调动学生的积极性、主动性、创造性就显得尤为重要。就其具体的方法而言,在艺术专业英语课程中,让研究生根据自己的本科专业完成分组的艺术设计PPT演示,无疑是一个很好的方法。学生在分组PPT 的制作过程中,通过对于全英语资料的查找,能完善课堂中吸收理论知识的不足之处;通过对于PPT内容的制作,能对专业英语直观教学的相关内容即时反馈;通过学生间分组制作PPT的团队合作,能加深学生间的了解、互动合作。而更为重要的是,学生艺术设计分组PPT的制作与理论讲课相结合,能活跃课堂气氛,以调动学生的积极性、主观能动性,使学生有很强烈的课堂教学参与感,使学生能真正被课程的知识所吸引,能体现教师与学生个性化和多元化的教学过程,提高课堂的活跃气氛。 2 准备和完善艺术英语课程教材,鼓励学生进行三维拓展课程实践

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