电工基础课程一体化教学方法创新

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2020年03月21日 18:38
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龙源期刊网 电工基础课程一体化教学方法创新 作者:钟宝宝 来源:《卷宗》2017年第18期 摘 要:电工基础课程是技工院校电工类专业的一门十分重要的专业基础课程,是进一步学习其他专业基础课程和专业课程的基础。这门课程的掌握情况,对学生后续课程的学习以及毕业后的工作有直接影响。本文通过对电工基础一体化教学开展的做法展开论述,以期提高电工基础的教学效果。 关键词:技工院校;电工基础;一体化教学 1 电工基础课程现状 电工基础课程具有理论性、抽象性、专业性和实践性较强的特点,对学生的文化基础水平有较高的要求。目前技工院校所招收的学生文化基础较为薄弱,水平参差不齐,学习主动性普遍不高,接受能力相应比较差。传统的教学方法已难以适应新的教学形势要求,在教学过程中要根据学生的客观实际,对以往的教学方法进行改进,更有效地将理论和实际相结合,实施一体化教学,提高教学质量,让学生真正掌握课程的基础知识和基本技能,符合社会对高技能人才的需求。 2 电工基础课程一体化教学的具体做法 2.1 重视基础知识教学和基本技能教学 在以往的教学过程中,常会出现两种极端的倾向,一种是“重知识,轻技能”,另一种是“重技能,轻知识”。前者认为,只要学生学懂了原理,技能自然就能够掌握,忽视了技能的形成往往需要多次重复训练的特点,结果造成学生动手能力差、起步慢;后者则认为,只要学生下了功夫就能练好技能,忽视了理论对实践的指导作用,结果导致学生即使出了蛮力,但学习效果却事倍功半。显然,上述两种倾向都是片面的,不利于职业教育的发展。 在一体化教学过程中,教师首先要提高对基础知识和基本技能的重视,严格按照《电工基础一体化课程标准》的要求授课,对基础知识的教学要针对每个知识点讲深讲透,不留盲区;其次对基本技能的教学要逐项练习,操作到位,不敷衍,不随意删减或变更。同时,教师还要教育引导学生树立正确的学习观点,即既要重视基础知识的学习,又要重视基本技能的训练。 2.2 开展实验教学,加强学生的感性认识 针对学生文化基础薄弱的特点,教师更加注重实验教学手段的运用,广泛搜集电工基础教学方面的实验案例和演示模型,并根据教学需要把这些实验安排在教学过程中去。这样既可以丰富实验的内容,又可以活跃课堂教学气氛,调动学生学习的积极性。例如,在“自感”课题的

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