高职院校语文课程教学的三个维度

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2020年03月21日 18:37
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龙源期刊网 高职院校语文课程教学的三个维度 作者:余春寒 来源:《卷宗》2016年第08期 摘 要:随着我国教育事业的快速发展,高职院校的教育发展受到更多教育工作者的关注。明确高职院校语文课程教学的三个维度,讲究语文教学的人文性、职业性与工具性,从这三个角度进行推进,才能让高职语文教学的质量快速提高。结合语文课程教学的三个维度组织语文教学工作,才能在最大程度上促进学生语文学习水平的提高,促进语文教育发展。本文以高职院校语文课程教学的三个维度为主题,展开了一系列的探讨与分析。 关键词:高职院校;维度;职业;人文;工具 与普通高等院校相比,高职院校的职业性较强,是面向职业岗位的教育工作,更加重视人才职业技能的培养以及应用型人才的培养。高职院校的语文教育,需要与人才市场需求相关,更要符合高职学生的个人发展需求。语文学科,具有人文性,语文学习是人们建设个人灵魂的重要手段。在高职院校的语文教学活动中,从职业、人文与工具三个维度入手,改革课堂教学内容,才能提高学生的学习能力。 1 高职院校语文课程教学三个维度之职业性 培养社会生产、建设、管理与服务需要的人才,是高职院校语文教育的重要目标,高职院校应当通过教学活动培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,以此来实现教育价值。语文学科,是高职院校的基本学科,也是每一位高职学生的必修学科,体现语文教育的职业性,将职业理念融入到高职院校语文教学内容之中,是尊重高职教育改革的重要实现。每一个高职院校都应当结合院校本身的类型以及学校内所设用的专业与学生未来的岗位去设置语文课程职业教育的主要内容。 比如,高职院校中的金融类专业,像会计专业、投资管理专业、金融审计专业,或者是计算机专业、营销专业等,在毕业之后都要进入金融机或者企业工作。高职院校的教育工作者应当考虑金融机构与企业对这些专业学生提出的要求,结合未来就业岗位对人才的要求改革高职语文课程教学内容。像高职语文课程中的应用文写作,与这些专业未来的工作密切相关。教师可以将应用文写作调整成为金融应用文写作,让应用文写作学习与学生个人专业与未来的职业需求进行结合。在呈现应用文写作的例文时,可以利用金融机构或者企业的真实,将工作结构作为框架,以工作过程为线索,将学生的工作内容设为课堂教学的中心。只有教师针对学生的职业需求,积极去调整语文课程教学内容,才能让学生的语文学习与个人发展紧密地结合在一起。在金融应用文写作教学中,教师可以将应用文教学内容分成几个模块,像理论知识知识,行业实例学习等。首先,通过应用文写作基础知识讲解,让学生了解语文课程中对应用文写作的要求。其次,结合金融行业的实际工作内容,将职业化案例与应用文写作结合在一起,让学生明确每一个职业化应用文写作的目标与方式。利用模块化的教学的内容,让学生细化应用文

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