工业机器人技术专业中高职衔接课程设置与优化

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2020年03月21日 18:37
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龙源期刊网 工业机器人技术专业中高职衔接课程设置与优化 作者:童世华 来源:《卷宗》2017年第12期 摘 要:本文剖析中高职衔接课程设置现状与存在的问题,提出中高职衔接课程设置与优化对策,以工业机器人技术专业为例,进行了工业机器人技术专业中高职衔接课程设置与优化。 关键词:中高职衔接;课程设置;工业机器人技术专业 项目基金:本文得到重庆市教育科学规划项目《工业机器人技术专业中高职衔接研究与实践》(项目编号:2015-ZJ-033)资助。 1 引言 随着我国对职业教育重视程度的不断加深,教育部等六部委于2014年6月印发了《现代职业教育体系建设规划(2014-2020 年)》,要构建现代职业教育体系,中高职有效衔接是重要一环。目前,中高职衔接还存在诸多问题。要解决中高职衔接问题,最有效的办法就是解决好中高职衔接课程设置[1]。本文将针对中高职衔接课程设置现状与存在的问题,提出中高职衔接课程设置与优化对策。 2 中高职衔接课程设置现状与存在的问题 很多职业院校在中高职衔接上已经开展了很多尝试,但在课程设置方面任然存在一些问题:一方面,中职学校与高职院校缺乏沟通,专业设置与人才培养目标定位没有形成有效衔接,致使中高职课程不能有效衔接,进而致使中职学生升入高职院校学习时存在学习障碍[1],从而影响学生技能的提高。另一方面,由于中高职各自的人才培养定位没有进行一体化设计,致使中高职同专业课程设置缺乏一体化设计,经常出现课程设置重复或设置缺乏有效衔接。 3 中高职衔接课程设置与优化对策 解决中高职衔接课程设置的现状与存在的主要问题,需要政府或行业搭建中高职沟通与合作机制;通过合理布局和优化中高职对应专业,在专业设置上形成上下贯通;找准自己的定位,对中高职相同或相近专业的人才培养定位进行一体化设计;遵循职业教育发展和人才培养规律,根据行业企业相关岗位要求,对中高职衔接的专业进行一体化设计人才培养方案,对课程设置进行一体化设计,中高职分阶段实施,实现学生能力“螺旋式上升”[2-3];课程建设与开

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