《机械识图》课程教法优化的思考

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2020年03月21日 18:37
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龙源期刊网 《机械识图》课程教法优化的思考 作者:吕达 来源:《卷宗》2018年第10期 摘 要:本文通过对“机械识图”课程教学的不断探索,以零部件测绘为切入点,对课程设计的教学内容、教学手段和方法等方面进行分析,并提出了优化的思路和方法,从而改变传统教学模式下教员讲课枯燥、学员感觉学习知识空洞的局面,提高学员的学习兴趣和教员的教学授课质量,培养学员分析解决问题的能力。 关键词:机械识图 教学手段 零件测绘 优化改革 机械识图是工科高校生的一门重要专业基础课,该课程实践性较强。零部件测绘作为机械识图的一部分,是该课程的主要实践环节,也是考验学员全面系统运用机械识图理论基础、基本技能和技巧的重要手段,不仅可以提高学员绘图能力、动手能力和空间想象能力,也为学员今后走向工作岗位提供实际演练。[1] 1机械识图教学现状和对策 1.1学习风气不够浓郁 通过与学员交流,发现多数学员存在消极的心理想法,认为自己通过了“高压”式的选拔,走进学校门就万事大吉。故而掉以轻心,重玩轻学,学习不求上进,得过且过,能混就混,这是学习态度问题,与能力高低无关。 对策:宽进严出,从严治学,创新教学方法,提高学员学习兴趣,培养学员自主学习能力。严抓制度形成威慑,逐渐形成“师傅带入门,学习在个人”的良好学习风气,让学员明白并养成“学习光荣”的良性学习意识。对新学员要严格要求,持续进行教育,不要“亡羊”才去“补牢”。 1.2学员对机械识图测绘的重要性认识不足 很多学员对《机械识图》在工程技术领域的重要作用认识不够,书本上所学基础知识不扎实,测绘时表现出心不在焉不想动手,甚至还有的学员妄想蒙混过关等待抄袭。 对应方法:课程学习期间,安排学员去工厂实地参观,让其明白零件由设计到成品过程中图样的重要性。当发现学员消极怠工时,教员应该及时督促、教育,讲明利害关系,鼓励学员积极参与测绘。努力转变学员意识,将学习状态由被动变主动,使学员主动学习、参与学习。 1.3学员未能将理论与实际联系在一起

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