《移动通信技术》课程教学改进与探索

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2020年03月21日 18:36
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龙源期刊网 《移动通信技术》课程教学改进与探索 作者:李莉 罗艳玲 来源:《卷宗》2018年第16期 摘 要:随着我国移动通信网络的快速发展,这样就迫切的需要大量的使用人才,同时也对通信人才提出了新的要求。本文介绍了目前《移动通信技术》课程在课程体系、教学方法、校企合作的现状,分析了存在的问题,并在各个方面进行了全方位的思考和改进,提出了一些切实可行的教学建议。 关键词:移动通信 课程体系 教学改革 校企合作 在国务院印发的《“十三五” 国家战略性新兴产业发展规划》中,关于通信行业的发展规划中提出:加快第四代移动通信(4G)网络建设,实现城镇及人口密集行政村深度覆盖和广域连续覆盖。在热点公共区域推广免费高速无线局域网。大力推进第五代移动通信(5G)联合研发、试验和预商用试点。优化国家频谱资源配置,提高频谱利用效率,保障频率资源供给。合理规划利用卫星频率和轨道资源,加快空间互联网部署,研制新型通信卫星和应用终端,探索建设天地一体化信息网络,研究平流层通信等高空覆盖新方式。 这样就迫切的需要大量的使用人才,同时对通信人才提出了新的要求,无论是通信设备研发、基站维护、网络优化等都对学生对移动通信技术的理解、移动通信设备的了解有更高的要求。为培养面向社会的应用型人才,对移动通信技术课程的教学需要进行改进。 1 移动通信教学现状及存在问题 1.1 教学师资方面 移动通信技术是一门专业性较强的课程,在学习这门课程之前,需要掌握通信原理,信号与系统,电磁场技术等专业基础课的知识。因此学习上存在着一定的难度和复杂度。 在教学团队方面,教师中有实际通信企业工作经验的不多,在技术应用和实践能力上存在短板。 1.2 课程建设方面 目前的教学中,已经注重理论与实践的结合,在理论教学过程中,已经突出了移动通信关键技术、不同制式网络设备组成、关键技术等,并注重通过实验来加强学生理论理解、实际动手能力的培养。但实验设备基本上采用移动通信实验箱,机械按照指示去做,学生缺乏问题定位、调试手段,对于实际在网运行的移动通信设备的调试定位基本没有动手机会。虽然比起传统的教学模式,目前的模式已经有了很大进步,但远远不足。

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