浅谈高等职业教育的课程建设

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2020年03月21日 18:36
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龙源期刊网 浅谈高等职业教育的课程建设 作者:黄凌云 来源:《卷宗》2013年第01期 摘 要:高职教育现已非常普及,课程建设是高职教育中的基础工作,本文尝试着就课程建设的原则、措施以及需处理好的两方面关系做了论述,以期能起到抛砖引玉的作用。 关键词:高等职业教育;课程建设 高等职业教育课程建设,是高职院校工作任务的重要组成部分和一项重要基础工作。课程建设在高职教育中具有举足轻重的地位,课程建设是否符合教学规律的要求,关系到高职院校能否完成教学目标、培养的人才在质量上能否符合社会的要求。因此,我们必须积极探索高职教育规律,认真研究高职教育课程建设的原则和方法,为推动我国高职教育的进一步发展、提高高职教育的教学质量提供理论依据。 一、高职教育课程建设的原则 课程建设在一般意义上是指对某一专业课程体系设置和教学内容的安排与实施,主要包括各专业课程体系设置、每门课教学计划和教学大纲的制订、按教学计划和教学大纲实施教学等三部分内容。在上述三部分内容中,课程体系的设置是课程建设的关键环节。课程体系建立是否科学合理,决定了教学内容整体结构是否科学合理;教学计划和教学大纲是否完善,是否符合教学规律要求,又影响着每一门课教学内容的具体结构;教学计划和教学大纲是否得到认真贯彻,则制约着教学目标的实现,最终体现为能否保证学生培养的质量。课程体系设置、教学计划和教学大纲的制定和实现,是课程建设的必备内容,其中缺一不可。 根据社会对高职学生的要求,笔者认为高职院校课程建设应遵循以下原则: (一)课程建设要有利于培养学生的社会适应能力 国家教育主管部门对高校学科、课程设置提出了“宽口径、厚基础”的原则,这是普通高校和高职院校教学工作都应遵循的共同规律之一。但在贯彻这一教学规律时,普通教育与高职教育是有区别的,普通教育着重于理论方面的口径宽、基础厚;高职院校则是着重于实践方面的口径宽、基础厚,这与高职院校的培养目标相一致,使学生具有较强的实践动手操作能力,从而在踏上工作岗位后,能快速地适应岗位的要求,能够独挡一面,并在实践中不断积累经验、提高技术,为成为一名高级技术人员打好基础。 (二)课程建设要有利于培养学生自我学习的能力

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