基于“雨课堂”的课程教学形成性评价探索

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2020年03月21日 18:32
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龙源期刊网 基于“雨课堂”的课程教学形成性评价探索 作者:周玮 来源:《卷宗》2019年第15期 摘 要:形成性评价(formative evaluation)是相对于传统的终结性评价(summative evaluation)而言的,它是指在教学活动过程中,基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。基于“雨课堂”的形成性评价,把课前预习,课中测试,课后复习有效地结合起来,打破了传统教学模式的时间和获取知识渠道的限制,让学生能有更多的机会和途径接触和了解相关学科和知识,同时老师也能通过有效的手段和方法了解学生的学习情况,从而积极进行课程内容的调整。“雨课堂”教学模式不仅能减轻老师工作强度,又能提高学生学习积极性。结果表明该方法能较好地提高教学效果。 关键词:形成性评价;“雨课堂”;教学模式;教学效果 基金项目:四川省教育厅应用型示范专业(川教函〔2017〕33号);四川省省级示范课程(川教函〔2019〕31号). 目前,随着教育教学改革的深入,以及信息化教学改革地持续推进,以学生产出为导向的形成性评价方式作为教育评估的一个重要的评价手段。形成性评价能激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者”。同时,作为教师,通过形成性评价,明确活动运行中存在的问题和改进的方向,及时修改或调整活动计划,以期獲得更加理想的效果。 1 形成性评价的现状 目前的形成性评价主要通过学生课前回答老师问题,课后完成作业以及实验,老师批改作业以及实验报告完成。这种方式收效不理想。要改变评价方式,就得需要改革。要改革就需要老师们改革教学模式,借助信息化教学手段,才能在有限的时间里面能让学生掌握更多的内容。要开展信息化,网络流量是个问题。老师的手机必须用流量支撑上课,学生必须用流量完成在线答题。老师的课件得花时间重新制作,要加入行业最新的知识和动态,寻找课程视频或者图片的链接等,同时课件要发送给学生,要做到课前预习,课后复习,课中答题推送等,这些都需要老师花时间花精力。信息化教学的举措和效果很好,需要有更多的激励措施给教师,才能迅速推广。 2 基于“雨课堂”的形成性评价的作用 本文以《数据通信技术》为例,简单分析改变形成性评价方式,采用“雨课堂”教学模式,取得的效果很显而易见。对于本科应用型大学的学生来讲,很少有学生会主动参与课下学习。

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